Es frecuente encontrar dificultades en  la delimitación entre el Proyecto lector del centro y el Proyecto Lingüístico. Si bien ambos proyectos son complementarios, debemos tener clara la finalidad y utilidad de cada uno de ellos.
El impulso de proyectos lectores en los centros ha de contribuir a crear oportunidades lectoras entre el alumnado por medio de un continuo ambiente de vivencias, interacciones, reflexiones en torno a la lectura y desarrollar habilidades informacionales, intelectuales y de uso de los recursos bibliotecarios.
Ahora bien, crear ambientes lectores y escritores no es estar permanentemente haciendo actividades, sino procurar experiencias lectoras/escritoras atractivas y propiciar las óptimas condiciones (en las aulas a través de la explotación de los recursos de las secciones documentales específicas, en y con la biblioteca escolar, la biblioteca pública, la familia, la librería…) para convertir en un hecho cotidiano la práctica lectora. La escuela ha de ofrecer un modelo didáctico que propicie acciones incitadoras de la lectura dando paso a un currículum más lector y menos gramatical/literario.
El proyecto lector del centro contempla los elementos, condiciones, actividades e intervenciones ordenadas a lo largo del curso encaminados a promover y desarrollar la lectura en y desde el propio centro educativo.
El Proyecto Lingüístico de Centro (PLC) consiste en el diseño de un plan para trabajar y mejorar la competencia en comunicación lingüística. Será un plan integral, que dé cabida al aprendizaje de la lengua materna y las lenguas extranjeras  y que deberá hacerse de forma interdisciplinar, transversal, es decir, ha de desarrollarse en todas las áreas del currículo y en todos los niveles educativos.
El Proyecto lector ha de ser uno de los pilares sobre los que se sustente el PLC.